Российские школьники начнут сдавать устный экзамен по истории. Он станет обязательным для допуска к государственной итоговой аттестации (ГИА). Такой подход эксперты считают отказом от тенденции на упрощение образовательного процесса. Он позволит эффективно бороться с «натаскиванием» на тесты, помогая развить коммуникативные навыки и умение анализировать причины событий. Увеличит ли добавление второго устного экзамена нагрузку на учителей и школьников — в материале «Известий».

Историческая память

В России школьников обяжут сдавать устный экзамен по истории для допуска к ГИА. Об этом на заседании Межведомственной комиссии по историческому просвещению сообщил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.

«Принято решение о введении устного экзамена по истории для 9-х классов перед основным государственным экзаменом. Это единый устный экзамен для всех школьников», — пояснил министр.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Сергей Лантюхов

Он напомнил, что сдающие единый государственный экзамен (ЕГЭ) ученики сейчас пишут историческое сочинение. Появление устного экзамена по этому предмету для девятиклассников станет частью общей проверки знания материала.

Кравцов отметил, что новая форма аттестации не будет введена в следующем учебном году, что позволит учителям и школьникам подготовиться к экзамену.

К слову, сейчас учащиеся 9-х классов уже проходят устное собеседование для допуска к ОГЭ. Они сдают русский язык.

Решение Минпросвещения прокомментировали в Рособрнадзоре, выразив готовность к реализации решений, связанных с изменением процедуры допуска к ГИА.

«Мы, безусловно, поддерживаем введение такого экзамена, понимая его важность и значимость. Полагаем, что привнесение устного формата экзамена в систему государственной итоговой аттестации повысит качество изучения истории в школах, сделает уроки истории более содержательными», ­— заявил руководитель федеральной службы Анзор Музаев.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Сергей Лантюхов

В ближайшее время начнется подготовка моделей проведения и заданий для собеседования. Этой работой займется Федеральный институт педагогических измерений, подведомственный Рособрнадзору. Запланированы предварительная апробация экзамена в российских регионах и широкое общественное обсуждение.

При этом в профессиональном сообществе звучат и мысли о том, что сделать изучение углубленным можно и для выпускников 11-х классов. С этой целью, в частности, можно ввести обязательную сдачу ЕГЭ по этой дисциплине. Такое мнение высказал экс-министр образования России, президент РУДН Владимир Филиппов, являющийся одним из создателей ЕГЭ. Он заявил, что знание истории и культуры своей страны можно считать одной из системообразующих компетенций граждан любого государства.

Редакция «Известий» направила запрос в Минпросвещения РФ. На момент выхода публикации ответ не поступил.

Упор на глубину

В первую очередь устный формат экзамена — это возможность оценить, как мыслит ребенок, полагает заместитель председателя комитета Госдумы по молодежной политике Александр Толмачев. Ответы на вопросы в этой форме предполагают рассуждение, а не простое перечисление фактов и терминов.

— А история — это предмет, который направлен не только на запоминание определенных событий, но и на анализ процессов, которые привели к их появлению, — утверждает парламентарий.

Фото: ТАСС/Александр Река

Позитивно воспринимает возвращение к устному формату и кандидат педагогических наук, основатель онлайн-школы «Интеллект Академия» Инесса Васильева. Она напоминает, что в прошлом учащиеся сдавали несколько устных экзаменов, не только по гуманитарным, но и по естественно-научным дисциплинам.

— При этом и в вузах были внутренние устные экзамены, где абитуриент мог всегда доказать, что имеет в виду под тем или иным высказыванием, — уточняет собеседница «Известий».

Главной целью нового подхода Толмачев видит оттачивание навыков рассуждения и публичного выступления. Однако это также может помочь с «натаскиванием» на тесты, из-за которого у ученика нет реальных глубоких знаний, указывает он.

Введение устного экзамена по истории действительно направлено на проверку умения мыслить, а не просто запоминать факты, подтверждает Васильева. Это возвращает приоритет живому общению и пониманию причинно-следственных связей.

— Устный формат позволит проверить реальное понимание предмета, способность выстраивать аргументацию и логически мыслить, чего сложно добиться тестами. Цель экзамена — перейти от сухой фактологии к глубокому знанию истории и сформировать историческое сознание, — подчеркивает эксперт.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Сергей Лантюхов

Такой подход она считает антиподом «натаскивания» на экзамен, встречавшегося ранее, поскольку сдать такую аттестацию, просто зазубрив ответы, невозможно.

— Ученику нужно формулировать мысли, дискутировать, отвечать на дополнительные вопросы. Стандартные тесты в этом случае не столь эффективны, — уточняет педагог.

Ввод нового обязательного этапа для допуска к государственной итоговой аттестации можно назвать отказом от тенденции на упрощение образовательного процесса, согласна профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. При этом устный экзамен по истории станет частью ответственности школы за формирование гражданской позиции после окончания учебного заведения, ожидает она.

— Сейчас, в условиях переноса изучения обществознания в программу старших классов, основное обучение в школе сосредоточено именно на истории. И в сочетании с программами по воспитанию, которые есть в каждой школе, успешная сдача устного экзамена будет в том числе и итогом воспитательной работы, — разъясняет собеседница «Известий».

Время на адаптацию

В новых условиях школы определенно будут стремиться дополнительно подготовить учащихся к сдаче экзамена, полагает Ирина Абанкина. И нагрузка на учителей в такой ситуации вырастет, не исключает она.

— Это реальная педагогическая деятельность, которая измеряется в учебных часах, поскольку экзамен всё равно требует больших временных затрат, — указывает эксперт.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Анна Селина

Новый формат потребует пересмотра рабочих программ, предупреждает Инесса Васильева. Обычных уроков истории, по ее мнению, может не хватить, в рамках изучения предмета понадобятся специальные занятия по развитию устной речи и аргументации.

Нагрузка на школьников при этом тоже увеличится, ожидает Абанкина. Однако плюсов от такого подхода всё равно окажется больше.

— Да, это увеличит нагрузку на учителей и школьников, но даст представление о том, насколько серьезно и глубоко проводятся уроки истории, каких результатов они позволяют достичь и как это соотносится с программами по воспитанию, имеющимися в школе, — утверждает собеседница «Известий».

В свою очередь, Александр Толмачев не считает, что добавление второго собеседования для допуска к ГИА отрицательно скажется на загруженности школьников. Обычно сдаваемые в устной форме экзамены, по словам парламентария, требуют меньше времени на подготовку.

— Если, конечно, речь не идет о простой зубрежке. Но она на долгой дистанции неэффективна и бессмысленна. Гораздо важнее учиться понимать, а не просто запоминать, — уточняет депутат.

ТАСС/Сергей Фадеичев

При этом в первое время число тех, кто не получит допуск к ГИА, может вырасти из-за несформированной привычки к новому формату, допускает Васильева. Минимизировать этот риск призвана длительная подготовка к вводу экзамена.

Риск того, что часть учеников не сможет выпуститься из 9-го класса, действительно существует, не исключает Абанкина. Но в долгосрочной перспективе такой подход даст хороший результат.

— Ведь важно не просто выпустить учащихся, а подготовить достаточно взрослых, ответственных граждан, которые могут продемонстрировать гражданскую зрелость с опорой на знание истории народов нашей страны, — убеждена собеседница «Известий».

В свою очередь, Толмачев напоминает, что уже сейчас школьная программа направлена на развитие навыков как эффективного запоминания материала, так и выступления в устной форме, предполагающего рассуждения. В связи с этим парламентарий не ожидает существенного роста процента тех, кто не сможет получить основное общее образование.

Еще один существующий риск перехода к устному формату экзамена — возможность субъективной оценки, предупреждает Абанкина. Но серьезной проблемой это стать не должно, поскольку для допуска к ГИА важна не столько оценка, сколько факт успешной сдачи.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Сергей Коньков

При этом крайне важно, чтобы учителя на экзамене могли создать спокойную доброжелательную обстановку, дополняет Васильева. В противном случае у учеников, которые еще не привыкли к такому формату, может быть дополнительный стресс.

— Введение нового устного экзамена — это долгосрочная инвестиция в качество образования. Однако она требует серьезной методической подготовки и продумывания переходного периода, — подчеркивает педагог.